QUINTA APROXIMACIÓN - Un recorrido por la experiencia de cursado - Tomás

El transito por el taller de Practica Docente I me resultó una experiencia significativa ya que por un lado me acercó a nuevos contenidos y aportes, y por otro lado me sirvió para continuar repensando, redefiniendo nuestras practicas docente. Considero que es necesario la constante reflexión y actualización de las experiencias. Sin lugar a dudas, esto ultimo, es fruto de la implementación de trabajos colectivos y de forma colaborativa en cada uno de los encuentros que nos planteo la cátedra. En esta linea destaco los materiales audiovisuales brindados durante el cursado ya que se convirtieron en una metodología clave para acompañar y repensar varias de las aproximaciones.

Además el hecho de poder compartir a través de la puesta en común y el debate nos invita a seguir construyendo horizontes posibles en el campo de la comunicación/educación.

Haciendo camino

Mi practica docente en los últimos años ha logrado profundizar el dialogo entre educación y comunicación. Cabe mencionar que mis primeras experiencias en el ámbito educativo se limitaron más que nada al espacio aúlico desde espacios curriculares como Lengua y Literatura en escuelas públicas de la provincia. En paralelo ese recorrido se nutria de antecedentes como adscripto en nivel universitario. A pesar que la experiencia aúlica especialmente en Lengua y Literatura se distanciaba, en parte, de elementos y fenómenos propios de la comunicación; considero que en todo momento la impronta comunicacional, adquirida a través del paso por la licenciatura, siempre estuvo presente en el desarrollo de mis clases. Igualmente convivir con el sentimiento de distancia frente al trabajo netamente comunicacional fue motivo de una incertidumbre constante.

Con el paso del tiempo me fui acercando a nuevas practicas educativas que me permitieron aportar herramientas de la comunicación y comenzar a poner en dialogo la educación y la comunicación. Otras formas de habitar y transitar la escuela comenzaron a hacerse presente, en este camino aportar desde la radio como herramienta de mediación pedagógica me significó vislumbrar la potencia del campo comunicacional en la educación.

En sintonía con lo anterior, la posibilidad de acercarse a lecturas que aborden el campo en cuestión, desde mi punto de vista, reafirma mi convicción y apuesta al continuo desarrollo de nuevas practicas educativas que contemplen la comunicación. 
Textos como los de Jorge Huergo nos brindan pistas para seguir interpretando el entramado socio-cultural que rodea a las instituciones publicas hoy en día. En este sentido, sin lugar a dudas, que el campo de la comunicación cumple un papel fundamental no solo a través de investigaciones en el ámbito educativo sino también generando aportes al desorden cultural del que nos habla Huergo. Siguiendo a María Teresa Quiroz, podemos agregar que la incorporación del estudio de la comunicación en las instituciones escolares permite "enseñar a mirar, enfatizando no solamente aquello que se observa, sino el papel del receptor y el lugar desde el que se ve [...] hacer evidentes las diferencias culturales, los puntos de vista previos, el contexto que ubica al que ve".

Las puertas del "Conventillo"

Otro aspecto a destacar se planteo al momento de abrir las puertas del "Conventillo", suerte de metáfora que el grupo escogió para inmiscuirse en las tribus y territorios académicos de la comunicación social. Como me sucedió en su momento durante la licenciatura, aquí se pudo visualizar nuevamente como la comunicación está en constante dialogo, y se nutre a la vez, de otros campos del conocimiento: sociología, historia, psicología, antropología; entre otros campos forman parte de ese dialogo...y retomando la metáfora podríamos decir que conviven, con sus diferencias culturales, en aquel conventillo de principios de siglo XX. Habitan un territorio para construir, para seguir construyendo...