Vamos a iniciarnos en la capacidad de realizar registros de clase a través de la observación. Para comenzar con esta nueva actividad,no analizamos una clase en la que nos situábamos físicamente, sino que intentamos registrar lo que sucedía en la escena de una película. Vimos este fragmento de Klaas, película estonia del director Ilmar Raag:
La particularidad de la actividad radicó en que no disponíamos de los subtítulos, por ende, nuestra capacidad de observación se limitaba, valga la redundancia, al sólo sentido de la vista. No podíamos comprender lo que se hablaba en esta clase. Todo lo que se debía hacer era crear un registro en base a lo que habíamos observado.
Éste fue mi registro:
"Dentro del grupo de estudio hay ciertos líderes y chivos expiatorios o personas 'sometidas'. Hay una cooperación por parte de todo el grupo pero ese trabajo en conjunto es utilizado en desmedro de otros, para humillarlos.
La profesora y la directora parecen no manejar la situación, a pesar de la autoridad y seguridad que demuestran.
Los dos chicos excluidos o acosados por el grupo terminan ocupando el lugar más cercano al pizarrón, mientras que atrás se sientan los que muestran más rebeldía y control de las situaciones. Este juego de poder, tensión entre docentes y estudiantes por obtener la autoridad se mantiene todo el tiempo. Se siente una actitud de desafío, de toma de poder constante.
Claramente, no hay desarrollo de temas de currícula ya que en la hora se discutió en torno al problema del robo del cuaderno. El chico al que le sacaron el cuaderno se notaba consternado y asustado.
Pareciera que la popularidad radica en formar parte del grupo acosador. Si bien en el curso se nota el silencio frente al docente como autoridad (el docente y la directora se muestran como autoridades), no pasa lo mismo con otras actitudes, como la del robo y su encubrimiento, o la del banco pintado.
Creo que existen dificultades por parte de la docente y la directora para entender la situación"
En un posterior debate con el grupo, marcamos aquello que consideramos que podía conformar un buen registro y lo que no debería haberse escrito. En este caso, los fragmentos que consideramos adecuados están marcados con distintos tonos de rojo y los opuestos, con tonalidades de verde.
Los principales errores se basan en el establecimiento de juicios previos, en la adjetivación en lugar de la descripción de acciones. Lo registrado podría haberse explicado de otra manera, a través de lo que hacía realmente cada persona, evitando así el uso de adjetivos o la aplicación de categorías
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